安全技术

浅谈煤矿安全培训经验

时间:2015-1-9 10:27:37  作者:  来源:  查看:66  评论:0
内容摘要:煤矿安全是一项复杂的系统工程,是贯穿于安全生产的一条主线,是企业和职工利益的保障体系。控制安全状况的因素是多方面的,但人是决定性因素,人的安全素质如何,直接作用于安全生产具体工作,人的观念和行为决定着装备使用的安全性和效率,决定着制度执行的自觉性和效果。所以,提高职工的业务素质和...
浅谈煤矿安全培训经验
   煤矿安全是一项复杂的系统工程,是贯穿于安全生产的一条主线,是企业和职工利益的保障体系。控制安全状况的因素是多方面的,但人是决定性因素,人的安全素质如何,直接作用于安全生产具体工作,人的观念和行为决定着装备使用的安全性和效率,决定着制度执行的自觉性和效果。所以,提高职工的业务素质和安全意识,培训工作至关重要。为此,在煤矿企业职工中必须遵循安全工作的规范性、科学性、群众性、针对性和创新性的规律,创新企业的安全培训。
一、培训思路创新:  一是要有针对性,即要做到有的放矢,对症下药,有计划、有目标地开展工作。安全教育工作的先进性和广泛性要求我们在具体工作中,要及时研究和回答企业生存、发展和稳定的战略需求问题,研究和回答安全工作中企业和职工群众共同关心的实际问题。要善于抓住热点,攻克难点,捕捉亮点,使职工群众通过接受教育而动之以情,晓之以理,感受到他们的主人翁地位,认识到他们既是安全生产的执行者,也是安全生产的责任者,使他们在生产中旗帜鲜明地维护企业安全第一的原则。要认识到安全教育是一项理论化、系统化的工程,是贯穿于安全生产的一条主线,是企业和职工利益的保障体系。发挥安全教育工作的强大优势,寻求安全教育工作的内在规律,构建安全教育工作的崭新格局,是我们搞好安全生产的重要任务。我们必须努力认识和探索安全教育工作的新规律和新方法,以严谨的工作思路,踏实的工作作风,有效的工作方法,不断发现新情况,解决新问题,研究新对策,采取新办法。二是实效性,即要做到实事求是,注重效果,从实践中获取真知,在真知中取得效果。安全教育工作要服从和服务于企业发展这个中心,要紧密结合企业生产实际,把工作做到职工群众的物质和精神实践活动中去,使安全教育工作真正为安全生产提供智力支持和思想保证。要讲求安全教育工作的效益性,讲求投入与产出,争取事半功倍,避免徒劳无功。要充分认识职工群众是安全生产工作的主体,树立从群众中来,到群众中去的群众观点,坚决反对表面上热热闹闹,实际上毫无作用的形式主义,抵制走形式、走过场、雷声大雨点小的假、大、空行为。三是主动性,即要做到未雨绸缪,因势利导,兵马未动,粮草先行。安全教育工作要发挥主观能动性,要切实了解职工群众的利益和要求,掌握职工群众的基本情况,关心职工群众疾苦,倾听职工群众呼声,特别是在安全工作非常时期,要预见到职工思想中可能出现的矛盾和问题,及时采取相应的措施,把安全教育工作深入到职工群众中去,以取得职工群众的理解、支持和参与。四是创造性,即要做到勇于探索,开拓进取,不断探索安全教育的新思路、新方法。多年来,我们在安全教育工作中进行了有益的探索,出现了显而易见的创新,但发展就是硬道理要求我们要保持创新的连续性和持久性,也就是说,固步自封、抱残守缺的做法不但不可取,而且要坚决予以杜绝和抵制。
二、培训机制创新:科学管理,完善强化培训机制,严格培训考核管理,明确领导和部门责任,定期检查考核,并把考核结果同责任者的经济利益挂钩。同时,要实行岗位任职资格制度,按照不同岗位应具备的水准,要求在岗者必须获得任职资格,否则,实行下岗、待岗或降级使用。将职工业务素质和安全培训作为利益分配的一个重要指标,并与每个人的经济收入挂钩,打破同工平均分配、技能高低一样的酬薪分配机制,实现培训考核使用待遇的运行机制,使职工自觉自愿地学习掌握安全技能,提高业务素质。实行培训质量评估制度,将培训组织形式、技术项目设计、教学计划编排、教学方法等与参训人员的要求和预期目标比较,评估出培训质量的优劣,并与培训主体的政绩考核与工资奖金挂钩。安委会办公室严格进行监管,使从业人员依法享有参加安全培训的权力,督促煤矿企业依法对从业人员进行强制培训。
三、培训方法创新:安全生产是煤矿企业日常工作的重中之重,对基层职工进行安全教育培训是企业保证安全生产,提高职工安全防范意识和能力的重要措施,是企业安全管理的重要组成部分。而安全培训的质量直接影响到煤矿安全生产形势,不提高安全培训质量,就无法确保煤矿企业安全生产。 
    
安全培训的对象是进入社会的成年人,培训教学,要从学员的成人学习特点出发,创新培训教学方法。教学方法既包括教师教的方法,也包括学员学的方法;教学是教师、学员的双向活动。教师传授知识时要培养学员的安全技能和安全意识,要提高学员通过自己掌握学习方法去获取知识的能力。传统的教学方法较少体现成人教育的特点,偏重知识的灌输。在课堂上,教师往往机械地恪守大纲,忠于教材,照本宣科,基本是教师的一言堂;不练笔,不讨论,也很少提问,课堂气氛沉闷;还有少数教师做坐着念书与划杠杠的坐教,学员兴趣索然,出勤率越来越低。安全培训质量难以保证。
 
    
作为安全培训教师,创新培训方法,才能适应新形势的要求,才能提高培训效果,才能更好的为煤矿企业安全生产服务。培训方法应根据接受教育的对象不同,要有针对性、 实用性和重点,不能面面俱到。否则,不仅起不到培训应有的效果,还有可能使受培训者产生逆反心理。为此,创新培训方法,是加强和改进培训工作,提高教学质量的关键环节之一。 
1、采用案例教学法 
    
针对煤矿工人文化程度低、素质不高的实际情况,可以采取案例教学法,把历史上发生过的煤矿事故进行分类整理,对各种事故发生的原因,以及如何防范,发生事故后如何处理等,对矿工进行针对性强的安全知识培训。
 
     
众所周知,每一起煤矿伤亡事故案例都是矿工用生命和鲜血换来的。所以在职工安全技术培训中,要充分利用一些典型案例进行讲解,案例教学法既可以消除矿工对学习安全知识理论的畏难情绪,又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色,把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识,提高矿工安全生产的自觉性。使大家真正理解条条规程血染成,不可再用血验证的含义。特别是在一线工人的培训班上采用案例法,更可以起到事半功倍的效果。在引用案例时,应注意实用性,可操作性,发动学员一起积极主动参与,对案例进行分析,给其诊断,找出病因,结合到所学的理论,再结合单位安全现状做出正确分析。案例内容不单单是安全方面的,也可是一则发人深思的故事,只要能使人受到安全启发的,能通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识,使理论不晦涩难懂,能引用到实际安全操作当中的,都可采用。

    2、采用研讨式教学方法 
    
在班组长以上的干部安全培训班上,由于他们素质相对较高,又直接从事安全管理,采用研讨式教学,效果会更好一些。
 
    
研讨式教学在目的要求上是对讨论式教学的深化,同时它又接纳研究性学习的学习探究因素,使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥和实现。安全培训学员有职业经历和社会经历,是带着丰富实践经验的成人;学员是培训课程活动的主体;他们整个过程不仅仅是学习资源的摄取者,同时也是经验的携带者,是学习资源的贡献者,是一种可以开发利用的宝贵教学资源。他们能够对问题进行深入思考,不喜欢照本宣科式的教学。采用研讨式教学,能置教和学于研究探讨的氛围之中,让来自不同单位的学员聚集在这里,用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见,畅谈自己的想法和做法,同大家一起探讨,与学友分享收获,听取别人的经验和体会,互相启发,互相学习。整个环境十分宽松,学员可以坦诚地将难于解决的问题讲出与学友们交流。在研讨中思想撞击、见仁见智、各有启迪。使学员在已有经验的基础上,发现新东西,创造新方法,解决新问题,从而形成新颖、富有创造性的思维品质。
 
    
通过这种强调以学为中心、学员主动性创造性的发挥、参与式教学等,教与学这对矛盾的主要方面移向了学。教师与学员的关系由惯常的单向给予——双方都被动,转向了强调双向交流——双方都主动了,能更好的发挥成人学习的主体性。
 
    
创造一种有利于学习的宽松气氛已经成为安全培训教育教学发展的新需要。在以往的注入式教学中,师生之间缺乏必要的沟通,师生关系比较淡薄。采用研讨式教学法后,师生之间是平等、对话和伙伴的关系,坦率而真诚地参与教与学的活动,教师的任务不再是简单地、机械地传递知识,也不是资料的提供者,而是学员求知与发展过程中的向导,教师通过与学员的对话,唤醒学员的经验和参与学习的意识与能力。在合作过程中,教师对学员的发展负责,学员更好地发挥自身的积极性、主动性和创造性,承担起自己参与活动与自主自觉学习的责任。学员从消极的听众变成了积极的教学参与者。这样一来,师生之间的交流加强了,距离变近了,有助于真正建立起尊师爱生的良好关系。同时也有助于避免学员在求学过程中出现厌学情绪,从而形成一种良性循环,实现要我学我要学的转变。 在安全培训中采用研讨式教学,培训教师和学员之间平等对话、互动交流,通过参与、合作、分享、体验,使参与培训的学员获得并建立新的安全知识,形成新的理念,产生愉悦自信的体验。充分体现安全培训 “以人为本,创新培训的新理念。
 
    3
、采用一体化教学
 
    
通俗的理解是将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源,体现能力本位的特点,从而逐步实现从以教师为中心如何教给学员,向以学员为中心如何教会学员转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实践活动为中心转变。
  
    
这种教学模式较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题,减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,充分体现了学员的主体参与作用,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
 
    
一体化教学是在实验室或实习场所对学员进行一体化的教学安排,使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行,突出了现场示范,增强了直观性,使学员能够用理论指导实践、在实践中消化理论,让他们对知识产生亲切感,对设备产生熟悉感。在一种和谐、比较宽松的环境下进行学习,理解知识,掌握操作技能。如观察演示,按步骤模仿,在实操过程中发现问题,独立分析或实时与同学、老师讨论交流,请老师给予提示、指导。学员的知识和技能就在这样的过程中生成,学习注入了源源不断的动力,学习能力得到有效的开发。使教学收到事半功倍的良好效果。象对特种工瓦斯员讲解瓦斯检测仪器使用内容时,采用一体化教学,这样,理论与实践结合,学以致用,有利于理论知识的巩固和技能的提高。
 
    
另外,在教学中积极推进教学手段现代化建设。采用现代化培训设施和电脑多媒体等手段开展教学。采用多媒体教学,将文字、声音、图形、图像等相结合,优美灵活的画面能抓住学员注意力,使抽象的问题形象化,从而使枯燥的文字叙述变得生动有趣,从而提高培训质量。
 
    
通过培训方法的创新,学员不仅带着问题听、看和动脑思考,而且动手参与操作,动口参与小组讨论等,从而能在学习过程中进行沟通、交流、互动和资源共享。切实提高安全培训质量,从而有效促进煤矿安全生产。
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